《“體育強(qiáng)國(guó)”大家談》
發(fā)展學(xué)校體育,需要哪些社會(huì)力量?
——發(fā)展學(xué)校體育,如何巧借“外力”(二)
《“體育強(qiáng)國(guó)”大家談》:發(fā)展學(xué)校體育,如何巧借“外力”。
人民網(wǎng)北京2月19日電 (記者楊磊) 今年1月,北京市發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作行動(dòng)方案》(以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)方案》)及《北京市加強(qiáng)中小學(xué)體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康二十條措施》(以下簡(jiǎn)稱《二十條》),對(duì)切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育工作進(jìn)行了具體部署。
《行動(dòng)方案》及《二十條》中指出,鼓勵(lì)社會(huì)力量參與學(xué)校體育,進(jìn)一步激發(fā)社會(huì)力量參與學(xué)校體育發(fā)展的活力。學(xué)校體育需要哪些社會(huì)力量的支持?社會(huì)資源進(jìn)入學(xué)校又需要具備哪些條件?近日,北京市政協(xié)委員、首都體育學(xué)院教授、原校長(zhǎng)鐘秉樞,北京市政協(xié)委員、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記蘆詠莉,中國(guó)籃協(xié)理事、北京優(yōu)肯國(guó)際籃球俱樂(lè)部創(chuàng)始人兼CEO丁仁海,做客《“體育強(qiáng)國(guó)”大家談》系列圓桌,就此問(wèn)題展開(kāi)討論。
鐘秉樞認(rèn)為,人力、場(chǎng)地、組織、政策和資金是發(fā)展校園體育不可或缺的社會(huì)力量。“首先是校內(nèi)師資,應(yīng)該鼓勵(lì)退役教練員、運(yùn)動(dòng)員在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)后,進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任專職或兼職體育教師。孩子的課余時(shí)間,也需要社會(huì)體育指導(dǎo)員、社區(qū)心理指導(dǎo)員,在學(xué)校之外對(duì)青少年體育健康進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí),家長(zhǎng)也是學(xué)校體育必不可少的一環(huán),是孩子校外體育運(yùn)動(dòng)的帶領(lǐng)者、參與者和指導(dǎo)者。”鐘秉樞表示,“這些都是推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展的社會(huì)人力資源。”
缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地一直以來(lái)都是學(xué)校體育開(kāi)展的難點(diǎn)。鐘秉樞表示,僅僅依靠學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地難以達(dá)到學(xué)生校外活動(dòng)廣泛開(kāi)展的需要。他說(shuō):“未來(lái)社區(qū)健身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地如何科學(xué)設(shè)計(jì),已有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施如何面向?qū)W生開(kāi)放,社區(qū)健身器材如何完善,這些問(wèn)題都表明,社會(huì)體育場(chǎng)地設(shè)施資源仍然有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。”鐘秉樞認(rèn)為,體育協(xié)會(huì)和有條件、有資質(zhì)的社會(huì)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還要承擔(dān)起為青少年在假期、課后組織賽事的責(zé)任。同時(shí),對(duì)于開(kāi)展青少年體育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu),在困難時(shí)期,要有政策和資源的支持。他說(shuō):“疫情期間,很多青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、體育俱樂(lè)部都關(guān)閉了,我們看到了相關(guān)企業(yè)倒閉或者經(jīng)營(yíng)狀況不佳,卻忽略了因此導(dǎo)致部分原本可參與體育鍛煉的人群失去了鍛煉的機(jī)會(huì),這個(gè)影響是值得關(guān)注的。”
蘆詠莉則認(rèn)為,學(xué)校需要哪些社會(huì)資源,應(yīng)具體問(wèn)題具體分析和解決。她說(shuō):“學(xué)校層面,沒(méi)有經(jīng)費(fèi)自主權(quán)。如果進(jìn)入學(xué)校的社會(huì)資源是公益性質(zhì)的,學(xué)校可以決定。但如果社會(huì)資源有生存和盈利的需求,我認(rèn)為,應(yīng)該以有經(jīng)費(fèi)自主權(quán)的單位進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。”蘆詠莉以北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例,“我們學(xué)校受區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo),我認(rèn)為應(yīng)該是區(qū)教委做統(tǒng)籌設(shè)計(jì),了解整個(gè)區(qū)域內(nèi)中、小學(xué)體育工作的目標(biāo)以及面臨的問(wèn)題,再和社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。學(xué)校可以參與,但是不能作為主體。”
學(xué)會(huì)、勤練、常賽是現(xiàn)階段學(xué)校體育的目標(biāo),蘆詠莉表示,從這個(gè)角度看,以區(qū)域?yàn)閱挝唤y(tǒng)籌社會(huì)資源進(jìn)入校園,更能激發(fā)學(xué)生的體育興趣和熱情。她說(shuō):“校內(nèi)比賽和校際比賽,學(xué)生的榮譽(yù)感和動(dòng)力是不一樣的。我個(gè)人認(rèn)為,體育應(yīng)該是來(lái)自不同單位的人,來(lái)自不同學(xué)校的人,在一起玩,才能玩得有意思,才能讓大家有更多的意愿參與。”
對(duì)于進(jìn)入校園的社會(huì)力量需要具備哪些條件的問(wèn)題,蘆詠莉認(rèn)為,課程、師資和評(píng)測(cè)是三個(gè)核心要求。她說(shuō):“一是有沒(méi)有因地制宜,開(kāi)發(fā)出適合各年齡學(xué)生的特色課程,二是能不能提供優(yōu)秀的教師,或者為校內(nèi)的老師提供培訓(xùn),三是如何檢驗(yàn)學(xué)生參與課程的效果。除此之外,是否有場(chǎng)地、設(shè)施,能否組織學(xué)生賽事,是輔助條件。”
丁仁海則表示,社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)入學(xué)校固然有市場(chǎng)化的需求,但不能抱著“打廣告”的心態(tài)參與學(xué)校體育,而應(yīng)該通過(guò)課程效果吸引用戶。“社會(huì)機(jī)構(gòu)參與學(xué)校體育要做的是品牌推廣,讓教學(xué)理念、課程服務(wù)和教學(xué)品質(zhì)讓更多的中小學(xué)生能體驗(yàn)得到。當(dāng)然,社會(huì)機(jī)構(gòu)不考慮盈利問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的,但我認(rèn)為如果靠為學(xué)校提供服務(wù)盈利,進(jìn)校園就很難持續(xù)。”
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