六維能力解析來源：北京師范大學(xué)心理學(xué)院劉嘉教授及愛因思維團(tuán)隊(duì)

　　至今已走過六年的國(guó)內(nèi)首檔大型科學(xué)思維類競(jìng)技節(jié)目《最強(qiáng)大腦》兼具創(chuàng)新性、先鋒性和趣味性，在保持著專業(yè)學(xué)術(shù)高度的同時(shí)與社會(huì)公眾廣泛互動(dòng)，以旺盛的生命力和活力“讓科學(xué)流行起來”，探秘天才的世界，并篩選最強(qiáng)大腦中國(guó)戰(zhàn)隊(duì)，迎戰(zhàn)來自海外的最強(qiáng)大腦戰(zhàn)隊(duì)，決出世界最強(qiáng)大腦。

　　隨著節(jié)目的深入挖掘，近年的參賽選手明顯更加多元化了，不再是清一色的記憶大賽獲獎(jiǎng)?wù)呋蚴歉咧巧虆f(xié)會(huì)成員，而是來自不同專業(yè)、行業(yè)，擁有不同愛好的腦力達(dá)人集結(jié)。

　　大家一定很好奇，作為一檔以展示科學(xué)與腦力為主要內(nèi)容的真人秀電視節(jié)目，《最強(qiáng)大腦》制作方如何確保和維持每期節(jié)目的舞臺(tái)道具“動(dòng)靜結(jié)合”？又是如何獲取世界最前沿的科學(xué)知識(shí)？實(shí)際上，這一切都要?dú)w功于《最強(qiáng)大腦》背后的神秘智囊團(tuán)——北京師范大學(xué)心理學(xué)院劉嘉教授及愛因思維團(tuán)隊(duì)！

　　《最強(qiáng)大腦》智囊團(tuán)簡(jiǎn)介

　　劉嘉教授是《最強(qiáng)大腦》科學(xué)總顧問，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，中國(guó)超常人才委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授。劉嘉教授在北京大學(xué)攻讀心理學(xué)專業(yè)后，赴美國(guó)麻省理工學(xué)院獲得腦與認(rèn)知科學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。作為學(xué)界意見領(lǐng)袖，他倡導(dǎo)重視孩子的腦力開發(fā)培養(yǎng)，把腦科學(xué)及發(fā)展心理學(xué)的研究成果應(yīng)用到教育實(shí)踐中去。

　　而愛因思維是由專業(yè)的心理學(xué)家、腦科學(xué)專家組成的團(tuán)隊(duì)，是《最強(qiáng)大腦》無數(shù)個(gè)精彩比賽項(xiàng)目背后的核心智囊力量，不僅作為《最強(qiáng)大腦之燃燒吧大腦》比賽項(xiàng)目科學(xué)總設(shè)計(jì)出謀劃策，還致力于攜手《最強(qiáng)大腦》節(jié)目組一同在中國(guó)普及全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念。

　　《最強(qiáng)大腦》之六維能力

　　《最強(qiáng)大腦之燃燒吧大腦》六維能力主要考察選手的推理力、創(chuàng)造力、空間力、記憶力、觀察力與計(jì)算力，今年從近12萬參賽選手中，海選出100名青春少年，圍繞“六維能力”進(jìn)行綜合的巔峰比賽。而且，每個(gè)比賽項(xiàng)目都是針對(duì)不同難易程度的“六維能力”精心設(shè)計(jì)。一切正如節(jié)目總導(dǎo)演桑潔所說的那樣：“靠運(yùn)氣，你能活過一集，但絕對(duì)活不過一季。”以下是有關(guān)六維能力的一些基本概述。

　　1. 推理力

　　推理力的形成基于事物與事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，是一種根據(jù)周圍環(huán)境和活動(dòng)找出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，從而推理出符合邏輯關(guān)系的結(jié)論的能力。這一能力映射到節(jié)目中，具體體現(xiàn)在參賽選手從多角度認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象，他們豐富的知識(shí)構(gòu)成了想象推理的基礎(chǔ)，并且能夠以敏銳的思考分析迅速地掌握問題的核心，在最短時(shí)間內(nèi)作出合理正確的選擇。

　　2. 創(chuàng)造力

　　創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，重視思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。在搭建作品的過程中，選手們要對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新，并使其具有社會(huì)價(jià)值。整個(gè)過程中，他們的全部體力和智力處于高度緊張狀態(tài)，這樣創(chuàng)造性思維才能在最高水平上進(jìn)行。

　　3. 空間力

　　空間力是指對(duì)客觀事物的空間形式(空間幾何形體)進(jìn)行觀察、分析、認(rèn)知的抽象思維能力。例如，在分析圖紙案例時(shí)候，要求選手們注意分析作品的空間形態(tài)和結(jié)構(gòu)，并在腦海中構(gòu)建空間模型，并用材料實(shí)現(xiàn)作品的空間結(jié)構(gòu)。

　　4. 記憶力

　　記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。回到《最強(qiáng)大腦》節(jié)目里，記憶力主要體現(xiàn)在選手們構(gòu)建作品的時(shí)候，記憶目標(biāo)作品的細(xì)節(jié)部分，以先模仿后創(chuàng)新的方式進(jìn)行還原。想要提高記憶能力，關(guān)鍵是找到適合自己的編碼方式。

　　5. 觀察力

　　觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力。在進(jìn)行感知時(shí)，如果沒有明確的目的，那只能算是一般感知，不能稱做觀察。因此可以說，目的性是區(qū)分一般感知和觀察力的重要特點(diǎn)之一。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，選手們按照?qǐng)D紙案例觀察作品形態(tài)、結(jié)構(gòu)，并在使用材料的時(shí)候，觀察材料的形態(tài)以及連接方式，甚至還能看出來很多有意思的東西。

　　6. 計(jì)算力

　　計(jì)算力一般指的是數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，它和選手們所用到的計(jì)算方法有很大關(guān)系。在搭建的過程中，涉及到的計(jì)算材料的尺寸和數(shù)量，都屬于考察個(gè)人計(jì)算力的范疇，在講清算理的基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)練習(xí)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以多樣化的訓(xùn)練形式掌握觀察、判斷的技巧。

　　腦力開發(fā)是個(gè)持續(xù)的過程，當(dāng)孩子們刻意訓(xùn)練自己的六維能力時(shí)，他們的大腦就會(huì)發(fā)生器質(zhì)性改變。

　　尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，《最強(qiáng)大腦》節(jié)目組定期將數(shù)萬用戶的真實(shí)反饋傳遞給愛因思維，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)依此找到改進(jìn)的方向從而將產(chǎn)品制作得更為精良，雙方為推進(jìn)國(guó)內(nèi)全面發(fā)展的素質(zhì)教育而不懈努力。

　　目前市場(chǎng)上充斥著大量龐雜無章的思維類產(chǎn)品，愛因思維從《最強(qiáng)大腦》六維能力切入，力求打造完整的思維類產(chǎn)品體系，提供高品質(zhì)、高效率、高性價(jià)比的思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)和孩子們的共同成長(zhǎng)。作者：杜莎莎

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