5月11日，大型青年團訓節(jié)目《創(chuàng)造營2019》迎來第二次公演，唱作一組周震南、姚琛、劉也等學員走心創(chuàng)作《Fireman》致敬消防員，唱作二組張顏齊、趙磊、趙政豪、賀俊雄等多次推翻作品從頭開始，從各執(zhí)一詞到達成共識，在磨合中共同成長。張遠、晨藝為旁聽生考慮，暖心選擇容易駕馭的歌曲，平均分配中心位，爭取讓每位隊員都可以被看到。學員為夢想揮灑汗水，互相成就中不斷突破自我，引網(wǎng)友感慨“努力的少年最帥”。

《追夢的螞蟻》

趙磊張顏齊隊多次推翻作品從頭開始，團隊合作重在齊心協(xié)力

良好的團隊合作模式，需要正確的方向，也需要隊員的志趣相投與齊心協(xié)力。唱作一組（周震南、劉也、豐楚軒、姚琛、李天琪、劉特）在討論初期，六人便一致認同“將公演當作演唱會，傳遞歌曲精神”的觀點。確定致敬消防員的主題后，團隊分工明確，周震南負責歌曲小樣，劉也編舞，姚琛、豐楚軒負責說唱部分。奔著享受舞臺的目標，他們廢寢忘食致力于創(chuàng)作，最終以一首《Fireman》炸裂全場。在團隊合作過程中，往往也伴隨著沖突與矛盾。如何在實現(xiàn)個人價值的基礎上導向共同目標，獲得最大的集體利益，既是職場問題，也是男團成長中需要面臨的問題。在備戰(zhàn)第二次公演時，唱作二組同樣面臨類似問題。趙磊、焉栩嘉、張顏齊、賀俊雄、趙政豪均是有過創(chuàng)作經(jīng)驗的學員，幾人曾因創(chuàng)作是應享受過程還是追求結(jié)果而產(chǎn)生分歧。創(chuàng)作理念不同，創(chuàng)作風格亦是各有擅長。趙磊擅長流行歌曲，賀俊雄擅長電子舞曲，張顏齊的長處則是說唱。基于每個人想要表達的創(chuàng)作內(nèi)容不同，六人選擇兩兩分組各自創(chuàng)作，共同完成一首串燒歌曲。但由于個人特色過于鮮明，想要表達的主題不夠明確，唱作二組在班主任胡彥斌的建議下曾多次推翻作品從頭開始。最終張顏齊以自身對離開學員的感悟引導隊員，帶領組員重新確定唱作主題。在一次次的推翻過程中，他們開始慢慢尋找彼此的共同點，相互融合風格，學會退讓取舍，安排賀俊雄彈奏鋼琴為舞臺增彩；在相互磨合的過程中懂得了團隊的意義。

晨藝為旁聽生“拆分”中心位，個人與團隊相互成就

早前，第一次公演獲勝隊的中心位學員拯救旁聽生的環(huán)節(jié)，曾令不少網(wǎng)友揪心落淚。而旁聽生則需要跟隨中心位學員的選擇參加第二次公演，他們能否繼續(xù)留在舞臺上，不僅取決于自身的努力和成長，也需要更多被觀眾看到和表演的機會。晨藝、張遠為劉宸羽、王志文考慮，不僅選擇了以表演為主，舞蹈相對容易的《Handclap》；也為讓排名靠后的隊員們有更多的展示空間，將中心位進行拆分，保證每個學員都有在中心位置上表演的機會。備戰(zhàn)過程中，晨藝的舞蹈教學既細致耐心又形象生動。劉宸羽苦惱于自己做動作像在武術，晨藝以刮風來將動作形象化，再一點點地摳細節(jié)。“小叔叔”張遠專注教學“表情管理困難戶”王志文，教導王志文在舞臺上自信地微笑。用王志文的話來說：“這組就是兩個‘媽’（晨藝、張遠）帶三個‘孩子’（劉宸羽、王志文、在銘）。”

為照顧旁聽生，周震南組同樣也將《Fireman》中最燃的一段說唱分給了劉特。推己及人，換位思考，這既是能者的擔當，更是團隊合作的可貴之處。團隊成就個人，個人成就團隊。勝則舉杯相慶，敗則拼死相救，這或許也是團訓的意義，也是學員們在團訓下的成長。

除了團隊合作的考核外，學員個人的專業(yè)能力與舞臺表演能力也成為本次公演考量的重點。有網(wǎng)友評價“很多學員真的是‘一夜長大’，趙讓、吳季峰公演表現(xiàn)也越來越驚艷。真的是用實力在說少年可期啊”。