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    《“體育強(qiáng)國(guó)”大家談》

    社會(huì)力量參與學(xué)校體育,腳步如何邁扎實(shí)?

    ——發(fā)展學(xué)校體育,如何巧借“外力”(三)

    2021年02月20日10:14 | 來(lái)源:人民網(wǎng)
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    《“體育強(qiáng)國(guó)”大家談》:發(fā)展學(xué)校體育,如何巧借“外力”

    人民網(wǎng)北京2月20日電 (記者楊磊)今年1月,北京市發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作行動(dòng)方案》(以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)方案》)及《北京市加強(qiáng)中小學(xué)體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康二十條措施》(以下簡(jiǎn)稱《二十條》),對(duì)切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育工作進(jìn)行了具體部署。

    《行動(dòng)方案》及《二十條》中指出,鼓勵(lì)社會(huì)力量參與學(xué)校體育,進(jìn)一步激發(fā)社會(huì)力量參與學(xué)校體育發(fā)展的活力。現(xiàn)階段,社會(huì)力量如何參與學(xué)校體育?又有哪些瓶頸?近日,北京市政協(xié)委員、首都體育學(xué)院教授、原校長(zhǎng)鐘秉樞,北京市政協(xié)委員、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書記蘆詠莉,中國(guó)籃協(xié)理事、北京優(yōu)肯國(guó)際籃球俱樂部創(chuàng)始人兼CEO丁仁海,做客《“體育強(qiáng)國(guó)”大家談》系列圓桌,就此問題展開討論。

    鐘秉樞表示,我國(guó)義務(wù)教育階段有嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn),明確規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)及教材、教學(xué)資源的配備,不允許其他社會(huì)資源進(jìn)入,所以現(xiàn)階段,社會(huì)力量參與學(xué)校體育,只能集中在課外輔導(dǎo)和校外輔導(dǎo)兩方面,而課外輔導(dǎo)就涉及教育管理部門購(gòu)買服務(wù)。鐘秉樞說(shuō):“當(dāng)管理部門通過購(gòu)買服務(wù)實(shí)現(xiàn)社會(huì)力量進(jìn)校園的時(shí)候,就要考慮教育的特殊性、連貫性。中標(biāo)的公司,是否真正為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。如果只是盈利性的應(yīng)標(biāo),今年中標(biāo)了,明年還會(huì)中嗎?如果明年換了一家公司,那么對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)際上就中斷了。如果學(xué)校、政府、管理機(jī)構(gòu)沒有充分考慮到教育服務(wù)的特殊性、人才培養(yǎng)的規(guī)律,盲目把一些商業(yè)性的招標(biāo)活動(dòng)納入到教育服務(wù)領(lǐng)域,可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的風(fēng)險(xiǎn),需要防范。”

    蘆詠莉也認(rèn)為,鼓勵(lì)社會(huì)力量參與學(xué)校體育,在實(shí)際操作過程中還存在不少的掣肘。“我們學(xué)校有冰球隊(duì),但是體育老師本身沒有冰球訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和能力,學(xué)校沒有場(chǎng)地,也沒有課時(shí)安排,只能借助社會(huì)資源進(jìn)行訓(xùn)練。但是比賽的時(shí)候,家長(zhǎng)要求學(xué)生必須以學(xué)校的名義參加。第一,這對(duì)孩子未來(lái)升學(xué)有幫助,第二,以社會(huì)俱樂部的名義參賽,比賽成績(jī)得不到教育系統(tǒng)的認(rèn)可。同時(shí),參加比賽必須要有在校教師隨隊(duì),這些比賽大部分都集中在周末,占用了老師的休息時(shí)間,老師的工作量如何計(jì)算,這些都是我們基層工作中遇到的實(shí)際問題。”

    蘆詠莉表示,雖然社會(huì)力量參與學(xué)校體育還有很長(zhǎng)的路要走,但是現(xiàn)階段依然有許多結(jié)合點(diǎn)。“比如關(guān)于課程開發(fā)、評(píng)測(cè)及師資培養(yǎng)的高校研究資源有很多,這些科研成果可以隨時(shí)進(jìn)入學(xué)校中來(lái),幫助學(xué)校工作更加完善,給學(xué)校更多改革方向的引領(lǐng)和實(shí)踐探索的樣本。同時(shí),在現(xiàn)在開放、協(xié)調(diào)、共享的教育新發(fā)展理念下,家長(zhǎng)也可以扮演服務(wù)者、支持者的角色,參與學(xué)校決策的論證。”

    丁仁海則以優(yōu)肯參與學(xué)校體育的案例,闡述了他對(duì)社會(huì)力量與學(xué)校體育融合的看法。他說(shuō):“優(yōu)肯曾經(jīng)和許多中、小學(xué)進(jìn)行過合作,模式就是資源置換,比如學(xué)校為我們提供場(chǎng)地,我們提供籃球基礎(chǔ)興趣班及學(xué)校籃球隊(duì)訓(xùn)練。另外,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,優(yōu)肯研發(fā)了一套學(xué)員評(píng)測(cè)系統(tǒng),學(xué)員剛進(jìn)入優(yōu)肯,我們會(huì)對(duì)他進(jìn)行評(píng)測(cè),根據(jù)結(jié)果給學(xué)員安排適合的課程、教練,最后通過比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為,學(xué)校體育也一定要有這樣一套評(píng)測(cè)系統(tǒng),才能充分體現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值和意義。”同時(shí),優(yōu)肯還研發(fā)了一套線上體育家庭作業(yè)系統(tǒng),利用學(xué)生碎片化時(shí)間,通過老師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià),督促學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)。據(jù)丁仁海介紹,幾次實(shí)踐案例顯示這套系統(tǒng)確實(shí)可以為學(xué)校的體育教學(xué)提供一定的補(bǔ)充。

    丁仁海說(shuō):“社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢(shì),發(fā)展線上線下融合的體育教學(xué)。通過循序漸進(jìn)、寓教于樂的教學(xué),讓學(xué)生逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),我覺得這是一個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠給學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)的價(jià)值。”

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    (責(zé)編:李楠樺、章斐然)

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